DEFICIÊNCIA FÍSICA - NANISMO: OS DESAFIOS AO ACESSO E PERMANÊNCIA NA ESCOLA

Ao olharmos para a escola ainda notamos grandes barreiras em relacao a deficiencia fisica, particularmente ao nanismo. Mas, esse olhar tambem nos leva a admitir que grandes esforcos, como expostos neste trabalho, tem sido realizados no sentido de diminuir a distância entre os fatores negativos a sua presenca na escola, bem como mostrar que o pouco conhecimento que se tem sobre o tema e como trata-lo de maneira adequada ao estudante com essas caracteristicas. Desta forma, este estudo objetiva apresentar como o tema e compreendido e trabalhado na escola e mostrar acoes positivas para que a participacao e o desenvolvimento da aprendizagem do estudante ocorram igualmente e sem prejuizos quanto a acessibilidade ou outros recursos importantes a sua inclusao. Nesse sentido, destacamos como importante resultado, a sensibilizacao aos assuntos relacionados a deficiencia fisica bem como a sua inclusao e nova visao relacionada ao contexto escolar, fator que possibilitou novas perspectivas de aprendizagem. A opcao pelo tema e os motivos que nos levaram a pesquisa se deram devido aos encontros com situacoes vivenciadas no decorrer de toda uma trajetoria profissional. Essas situacoes e experiencias proporcionaram refletir sobre o porque de diferentes tratamentos retratados na escola.  Isso porque, e preciso acreditar que estudantes com dificuldades, de movimento ou com outras caracteristicas que dificultem suas aprendizagens, frequentam a escola para aprender.  Acreditamos que o desenvolvimento de atividades coletivas e de interesse do estudante favorecem o desenvolvimento, crescimento e formacao do individuo. Assim, diante das vivencias enquanto professor e da busca por informacoes que trouxessem orientacoes para promover superacoes perante as dificuldades relacionadas a deficiencia no ambiente escolar, acreditamos que as experiencias oriundas das informacoes sobre deficiencia, ensino e aprendizagem advindos do curso Redefor Educacao Especial e Inclusiva, foram importantes e um grande estimulo a realizacao de um trabalho voltado a compreensao do processo de inclusao e da tematica a ser fomentada nesse estudo, o nanismo. Uma relacao colaborativa em que tudo passou a ser considerado e trabalhado a fim de compreender esta deficiencia fisica, de nao se configurar como mais um entrave e tambem para que se efetive a permanencia e participacao do estudante no ambiente escolar. A discussao sobre o nanismo e importante, pois ha uma ausencia de producao sobre a tematica e praticas que envolvam o processo de inclusao dos estudantes com nanismo na escola.