教学中

Un verdadero desafío en la, B. Giordan
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摘要

通过对生物学学习模式的分析,确定了三种主要的传统:1-被称为“大师式”或“正面式”的教学法;2-“培训”教学法和3-“建设”教学法。在没有单一学习途径的前提下,我们发展了变构学习模型,在这个模型中,学习者是其训练的唯一和真正的作者。从它的基础和建议,“变构模型”允许对系统参数进行分类和关系,这对促进学习至关重要。从jo生物学学习模式的一般分析中抽象出来,这些传统被简化为:1-教学法称为“掌握”或“正面”,2-教学法称为“训练”,3-教学法称为“建构”。由于这一前提不存在单一的学习方式,allosteric leaming rnodel已经发展起来,而学生是唯一的作者。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Fundamentos
A partir de un análisis de los modelos de aprendizaje en Biología, se identificaron tres grandes tradicio-nes: 1-la pedagogía conocida como "magistral" o "frontal"; 2-la pedagogía por 'entrenamiento" y 3-la pedagogía llamada 'de la Construcción". Partiendo de la premisa que no existe una sola vía para aprender, se desarrolla el Modelo Alostérico de Aprendizaje, para el cual el alumno es el único y verdadero autor de su formación. Desde sus fundamentos y propuestas, el "modelo alostérico" permite categorizar y relacio-nar el sistema de parámetros indispensables para facilitar el aprendizaje. Abstract From the general analysis of the learning models jo Biology, thnse traditions are itified: 1-a pedagogy known as "masterly" or "frontal", 2-a pedagogy by "training" and 3-pedagogy so-called " of construc-cion".From the premise thatit does not exist only a single way to learn, the allosteric leaming rnodel is developed, in whieh the student is the only and tose author
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