DIRECIONANDO A LENTE PARA O FENÔMENO DA (DES)ATENÇÃO E(M) CONTEXTO DIDÁTICO

Neste artigo, objetivamos discutir sobre o fenomeno da atencao/desatencao e engajamento a partir de mostras de posicoes de alunos e professores em cenas de sala de aula, com intuito de avancar na compreensao desse fenomeno tao caro por ser, ao mesmo tempo, constitutivo do sujeito e culturalmente desenvolvido. Metodologicamente amparadas em principios da etnografia (Flick, 2005; Minayo, 2015), trazemos cenas de interacao didatica de um grupo do 2o ano do Ensino Medio de uma escola publica estadual integrante da cultura escolar local de Vitoria da Conquista. Conceitos como Atencao (Kastrup, 2004; De-Nardin, Sordi, 2007; Vygotsky, 1998); participacao (Modl, 2015; Matencio, 2001; Phillips, 2001) e engajamento (Kerbrat- Orecchioni, 2006; Garcez, 2006) sao mobilizados para a tematizacao do objeto. As analises apontam para a necessidade dos lugares e papeis serem cumpridos na interacao pelos sujeitos professor e aluno, visando o monitoramento do engajamento e o compartilhamento de um foco de atencao comum.