O ENSINO SUPERIOR FRENTE A INOVAÇÃO DISRUPTIVA: um estudo sobre a perspectiva de professores em relação a participação dos alunos em aulas remotas, com o uso de plataformas digitais

Vivemos em tempos em que a inovação disruptiva é uma realidade e está inserida emnosso cotidiano. Em inúmeras atividades do nosso dia a dia a inovação disruptiva estáinserida, desde o envio de um e-mail a invés de postagem de cartas pelos correios,ou pegar um uber por aplicativo ao invés de solicitar um taxi por telefone ou, ainda,comprar roupas e sapatos por lojas virtuais e não lojas reais. Na educação não édiferente, muitas coisas já não são feitas como antigamente, hoje temos apossibilidade de fazer aulas através plataformas digitais, realizar conversas entreprofessores e alunos por chats, utilizar aplicativos para postar atividades on-line, entreoutras situações. A pandemia trouxe um leque de opções que romperam inúmerasbarreiras em vários nichos sociais, profissionais, comerciais e educacionais, trazendoinúmeras inovações disruptivas. Para tanto, esse artigo tem como objetivo geralanalisar a percepção dos professores, de uma faculdade pública, em relação aparticipação efetiva de seus alunos, frente a inovação disruptiva, com o uso deplataformas digitais e como objetivos específicos demonstrar se os professores estãoprontos para realizar uma inovação disruptiva no processo de ensinar e verificar se osalunos possuem uma estrutura tecnológica compatível com as aulas remotas, frentea inovação disruptiva. Foi aplicada uma metodologia do tipo descritiva, buscandodescrever os fatos decorrentes das aulas remotas vivenciadas por professores ealunos de uma faculdade pública, durante a pandemia do Covid-19, de abordagemmista, sendo quantitativa e qualitativa, trazendo dados de um questionário on-lineaplicado em uma amostra não probabilística de 42 professores de uma população de52, trazendo ainda uma discussão a respeito do conceito e aplicações de inovaçãodisruptiva e a relação de tal tema com as universidades e o ensino-aprendizagem.