Stratégies cognitives d’écriture et autonomie. Enquête auprès d’apprenants de FLE au secondaire algérien

Abstract

La capacite a maitriser l’ecrit est l’un des objectifs de l’enseignement/apprentissage d’une langue etrangere. Neanmoins, le developpement de cette competence n’est pas chose aisee dans la mesure ou les apprenants sont confrontes a des problemes multiples et notamment des problemes d’ordre cognitifs. En effet, le processus d’ecriture implique, pour les apprenants, une activite complexe qui suppose non seulement une habilete en langue sur le plan lexical, orthographique, syntaxique, mais aussi la mise en place de strategies d’ecriture. Dans le cadre de cette etude, notre enquete menee aupres d’enseignants et de lyceens algeriens, nous permettra d’identifier et de decrire les differentes strategies que ces derniers deploient a l’ecrit. C’est ce que nous essayerons de verifier dans le present travail. A priori, les resultats de notre enquete sont peu rassurants si l’on tient compte du profil de sortie considerant l’autonomie pour ces lyceens comme un objectif a atteindre.