Perspectivas que han direccionado la investigación y consolidación de la Educación en Ciencias como una disciplina científica

Abstract

espanolA lo largo de la historia del campo de la educacion en ciencias los investigadores han focalizado sus intereses de indagacion, en dar respuesta a las diferentes problematicas relacionadas con el aprendizaje y la ensenanza del curriculo de las ciencias. Para ello, disenaron y desarrollaron investigaciones, las cuales han estado informadas e iluminadas por los marcos teoricos provenientes de la psicologia cognitiva y sociocultural. La anterior situacion produjo en este campo las tradiciones de investigacion del cambio conceptual y perspectiva sociocultural. Estas han delineado los problemas, los marcos teoricos y las metodologias de investigacion que ayudaron a los investigadores a desarrollar y consolidar el campo de la educacion en ciencias como una disciplina cientifica. Por tanto, este documento tuvo como proposito central la descripcion de manera sucinta de las trayectorias epistemicas recorridas por los miembros de esta comunidad de practica, con el fin de que pueda ser utilizada por los investigadores noveles en su proceso de contextualizacion. EnglishThroughout the history of the field of science education researchers have focused their interests of inquiry, in responding to the different problems related to learning and teaching the science curriculum. For this, they designed and developed research, which has been informed and illuminated by the theoretical frameworks from cognitive and sociocultural psychology. This situation produced in this field the research traditions of conceptual change and sociocultural perspective. These have delineated the problems, the theoretical frameworks and the research methodologies that helped researchers to develop and consolidate the field of science education as a scientific discipline. Therefore, this document had as its central purpose the description succinctly of the epistemic trajectories covered by the members of this community of practice, so that it can be used by new researchers in their process of contextualization.