Čime se bavimo u vrtiću i zašto mislimo da je to važno?

Research in English Language Pedagogy Pub Date : 2022-01-01 DOI:10.5937/istrped2202391k

Zorica Kovačević

{"title":"Čime se bavimo u vrtiću i zašto mislimo da je to važno?","authors":"Zorica Kovačević","doi":"10.5937/istrped2202391k","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Kada se započelo sa obukama vaspitača za primenu Osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja - Godine uzleta, učenje i istraživanje dece i vaspitača kroz teme/projekte našlo se u fokusu interesovanja stručne i naučne javnosti u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Vaspitači su se našli pred brojnim izazovima, a jedan od prvih jeste izbor i pokretanje tema/projekata. U radu su predstavljeni rezultati istraživanja koje je imalo cilj da ispita stavove vaspitača u vezi sa izborom i značajem određenih tema/projekata za rad sa decom - kakav odnos imaju prema slobodi koja im je poverena prilikom izbora tema/projekata i sadržaja vezanih za njih, u kojoj meri određeni faktori utiču na njihovu odluku da započnu istraživanje u okviru određene teme/projekta, kojim namerama/ciljevima se vode pri izboru i razvijanju tema/projekata. Korišćena je deskriptivna metoda sa anketiranjem kao istraživačkom tehnikom. Istraživanjem je obuhvaćeno 466 vaspitača sa teritorije Beograda. Rezultati istraživanja, koji se odnose na kriterijume izbora tema/projekata, pokazuju da vaspitači u značajnoj meri razumeju suštinske odrednice i potencijale nove programske koncepcije, a da oni koji su prošli obuku u značajno većoj meri pokreću teme/projekte zasnovane na zainteresovanosti dece za fenomene koji su bliski njihovom iskustvu, koji omogućavaju neposredno istraživanje dece i istinsko učešće dece u istraživanju. Međutim, rezultati koji se odnose na značaj realizovanih tema/projekata iz perspektive vaspitača pokazuju da u razumevanju procesa učenja deteta predškolskog uzrasta još uvek nije došlo do značajnih transformacija i da je vaspitačima u ovom segmentu potrebna snažnija podrška kako bi izašli iz dosadašnjih okvira i načina razvijanja realnog programa karakterističnih za prethodne koncepcije.","PeriodicalId":32439,"journal":{"name":"Research in English Language Pedagogy","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Research in English Language Pedagogy","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5937/istrped2202391k","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Kada se započelo sa obukama vaspitača za primenu Osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja - Godine uzleta, učenje i istraživanje dece i vaspitača kroz teme/projekte našlo se u fokusu interesovanja stručne i naučne javnosti u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Vaspitači su se našli pred brojnim izazovima, a jedan od prvih jeste izbor i pokretanje tema/projekata. U radu su predstavljeni rezultati istraživanja koje je imalo cilj da ispita stavove vaspitača u vezi sa izborom i značajem određenih tema/projekata za rad sa decom - kakav odnos imaju prema slobodi koja im je poverena prilikom izbora tema/projekata i sadržaja vezanih za njih, u kojoj meri određeni faktori utiču na njihovu odluku da započnu istraživanje u okviru određene teme/projekta, kojim namerama/ciljevima se vode pri izboru i razvijanju tema/projekata. Korišćena je deskriptivna metoda sa anketiranjem kao istraživačkom tehnikom. Istraživanjem je obuhvaćeno 466 vaspitača sa teritorije Beograda. Rezultati istraživanja, koji se odnose na kriterijume izbora tema/projekata, pokazuju da vaspitači u značajnoj meri razumeju suštinske odrednice i potencijale nove programske koncepcije, a da oni koji su prošli obuku u značajno većoj meri pokreću teme/projekte zasnovane na zainteresovanosti dece za fenomene koji su bliski njihovom iskustvu, koji omogućavaju neposredno istraživanje dece i istinsko učešće dece u istraživanju. Međutim, rezultati koji se odnose na značaj realizovanih tema/projekata iz perspektive vaspitača pokazuju da u razumevanju procesa učenja deteta predškolskog uzrasta još uvek nije došlo do značajnih transformacija i da je vaspitačima u ovom segmentu potrebna snažnija podrška kako bi izašli iz dosadašnjih okvira i načina razvijanja realnog programa karakterističnih za prethodne koncepcije.

查看原文本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Research in English Language Pedagogy

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks