Sorgulamaya ve Argümantasyona Dayalı Eğitimin Argümantasyon, Sorgulama ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi

Abstract

Bu araştırmada argümantasyon temelli ve sorgulama temelli fen eğitiminin lisans öğrencilerinin argümantasyon becerileri, sorgulama becerileri ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmanın amacına yönelik bağımsız değişkenlerin (argümantasyon ve sorgulama temelli etkinlikler), bağımlı değişkenler (argümantasyon becerisi, sorgulama becerisi ve bilimsel süreç becerisi) üzerindeki etkisini incelemek için ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desenden yararlanılmıştır. Çalışmaya deney ve kontrol grubundaki öğrenci sayıları eşit olacak şekilde yansız olarak rastgele atanan fen eğitimi laboratuvar uygulamaları dersini alan fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalında okuyan 48 öğrenci katılmıştır. Deney ve kontrol grubuna üzerinde etkisi incelenmek istenen argümantasyon ve sorgulama temelli fen eğitimi uygulaması sıralama etkisini kontrol etmek için her iki grup üzerinde de eşit şartlar oluşturabilmek için karşıt dengeleme (counterbalanced design) yapılarak uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi için t-testi ve tek faktörlü ANOVA testinden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda uygulamaların gerçekleştirilme sırasına ve grubuna bakılmaksızın yalnızca argümantasyon etkinliklerinin argümantasyon becerilerini, sorgulama etkinliklerinin de sorgulama becerilerini istatistiksel olarak anlamlı şekilde farklılaştırdığı bulunmuştur. Bilimsel süreç becerilerinin ise uygulama sırasına bakılmaksızın hem argümantasyon hem de sorgulama temelli etkinliklerden sonra istatistiksel olarak arttığı belirlenmiştir.