Reportes docentes de la planeación y uso de tabletas en preescolar

IF 0.8 0 LANGUAGE & LINGUISTICS
Denise Hernández y Hernández, María Aurora López Flores, Blanca Araceli Rodríguez Hernández
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Abstract

El desarrollo tecnológico genera nuevas formas de producción, transmisión y recepción de información, es decir, han surgido nuevos contextos para los nuevos propósitos sociales (Cassany, 2008). En este sentido, en los documentos oficiales dentro del contexto educativo mexicano, uno de los objetivos principales es que cada estudiante desarrolle habilidades y competencias con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), tomando en cuenta su nivel educativo y el equipamiento tecnológico (SEP, 2011). Con el objetivo de generar descripciones que muestren prácticas docentes con el uso de recursos digitales en un preescolar (cerca de la periferia de la ciudad de Xalapa, Veracruz) a través del proyecto Educación Mobile. Habilidades Digitales para una Educación de Calidad, coordinado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), se realizó un estudio cualitativo con el uso de técnicas etnográficas para la recolección de la información, se hicieron observaciones en aula y entrevistas semiestructuradas, además se exploró la dinámica de operatividad del Proyecto Educación Mobile Veracruz.[1] Los resultados permiten reflexionar sobre las actividades que se desarrollan en el aula con las TIC, los objetivos curriculares, el posicionamiento de las docentes frente al uso de las TIC, la participación de los niños, y la dinámica de roles.   [1] En el presente documento mostramos los resultados parciales de una investigación titulada “Prácticas letradas digitales en una escuela de preescolar dentro del programa Educación Mobile Veracruz”, realizado en la Universidad Veracruzana.
幼儿园平板电脑规划与使用的教学报告
技术发展产生了生产、传递和接收信息的新形式,也就是说,为新的社会目的出现了新的环境(Cassany, 2008)。从这个意义上说,在墨西哥教育背景下的官方文件中,一个主要目标是让每个学生利用信息和通信技术(ict)发展技能和能力,考虑到他们的教育水平和技术设备(SEP, 2011)。目的是通过移动教育项目生成描述,展示在一所幼儿园(韦拉克鲁斯州哈拉帕市郊区附近)使用数字资源的教学实践。优质教育数字技能,由秘书处协调的公共教育(公共教育部),定性进行了一项研究使用etnográficas技术采集信息,发表的意见、课堂和会晤,除教育项目的动态功能了Mobile Veracruz[1]。在本研究中,我们分析了在课堂上使用ict开展的活动、课程目标、教师在ict使用方面的定位、儿童的参与和角色动态。[1]在本文件中,我们展示了在韦拉克鲁斯大学进行的一项名为“韦拉克鲁斯移动教育项目中学前学校的数字识字实践”的研究的部分结果。
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