Desarrollo temprano de la comprensión de objetos simbólicos: el papel de la instrucción

Abstract

espanolLa investigacion que aqui se presenta estudia el impacto de la instruccion en la comprension y el uso de objetos simbolicos por parte de ninos pequenos. Con este proposito se examina la comprension simbolica de maquetas utilizando dos espacios pequenos altamente similares. La informacion suministrada acerca de la relacion simbolo-referente se varia en instrucciones completas y minimas. Los resultados obtenidos, en combinacion con estudios previos, muestran la interaccion entre instruccion y edad. Los efectos de aprendizaje y transferencia de la instruccion son tambien claramente demostrados. Los ninos de 36 meses de edad necesitan instrucciones menos explicitas y detalladas que los ninos de 30 meses para resolver la misma tarea. Ademas, el insight representacional que alcanzan los ninos de 30 meses con instrucciones completas se transfiere a una tarea de mayor dificultad (con instrucciones minimas), tarea que sin esa experiencia especifica previa los ninos a esta edad no son capaces de resolver. EnglishThe main purpose of this research is to study the impact of instruction on young children's understanding and use of symbolic objects. We examined the comprehension of scale models using two highly iconic small spaces. We varied the information given about the symbol-referent relation in complete and minimal instructions. The results, in combination with prior research, show that instruction acts in concert with age. The learning and transfer effects of adult explicit instruction were also clearly established. Three-year-olds need less support and explicit information than 2.5-year-old children, who need full instructions in order to be able to complete the same model task and to transfer this symbol-referent relation to a more difficult task (with minimal instructions) in which they would otherwise fail.