Enseñanza de la lectura en contextos de pobreza: articulación curricular en la primera infancia

Abstract

La ensenanza de la lectura es relevante para el aprendizaje de todas las areas del conocimiento y se inicia en el nivel de educacion parvularia. Este proceso requiere articulacion con el primer ano basico, considerando las caracteristicas de los contextos mas vulnerables, para lograr suplir falencias asociadas a esa realidad. Este articulo presenta los resultados de un estudio de casos multiples, que indago en la perspectiva de docentes de kinder y primer ano basico, en colegios publicos ubicados en contextos socioeconomicos vulnerables. Se utilizo la entrevista para comprender como llevan a cabo la articulacion curricular y la didactica de la ensenanza de la lectura entre los dos niveles y las razones de por que lo hacen. A traves del Analisis Tematico de la informacion, se evidencio una precaria articulacion curricular y didactica entre ambos niveles, con baja consideracion del contexto donde ensenan, y basada en conocimientos desactualizados de los docentes.