Investigações das ações pedagógicas dos professores de educação física: método tradicional x aprendizagem significativa

Abstract

Ações pedagógicas pautadas em métodos que caracterizem práticas do ensino tradicional não proporciona aos estudantes uma educação capaz de prepará-los para as exigências do atual modelo de sociedade, desta forma, o modelo da aprendizagem significativa proposto por David Ausubel é uma importante proposta metodológica para os professores de Educação Física. A Educação Física escolar busca no contexto atual de sua utilização, através da cultura corporal do movimento, formar seres com hábitos saudáveis, críticos e transformadores. Sendo assim o objetivo geral deste artigo é identificar as ações pedagógicas de ensino dos professores de Educação Física. Para este estudo foi utilizado um questionário contendo 26 afirmações. Este questionário foi elaborado com embasamento na escala likert, que é uma escala psicométrica muito utilizada em pesquisas de cunho qualitativo. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa descritiva. Este estudo utilizou como amostra 6 professores da disciplina de Educação Física da cidade de Mauriti-Ce. Para a análise das respostas alcançadas foi empregada uma pontuação nas ações dos professores. Neste modelo de pontuação, os resultados que tenham média superior a 3 mostram ações que possibilitam e se aproximam da Aprendizagem Significativa. Já as médias abaixo de 3 evidenciam a utilização de métodos voltados para a metodologia do Ensino Tradicional. A média geral das assertivas, segundo os dados obtidos pelas respostas, mostra que os professores realizam em sala, práticas que possibilitam uma aprendizagem significativa. A média geral de 5 professores investigados foi superior a 3, atingindo média superior a 4, nas assertivas referente as ações pedagógicas que caracterizam metodologias voltadas para a aprendizagem significativa. Pode-se observar que os professores sabem da importância em oferecer aos estudantes, meios e ferramentas que proporcione uma aprendizagem significativa, em que os novos conteúdos devem estar atrelados e conectados ao conhecimento do aluno sobre a temática proposta, para que possa aprender. Ainda é importante ressaltar que os professores precisam rever certos costumes pedagógicos tradicionais que não favorecem a uma boa qualidade de ensino, e de fato agir e não somente falar.