Pesquisas contemporâneas em didática: contribuições para a formação de professores

IF 0.1 Q4 GEOGRAPHY
Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin Franchi, M. S. Hobold
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Abstract

Este texto objetivou analisar e discutir a temática Didática como componente curricular nas pesquisas no Campo da Didática, buscando compreender “o que” se tem pesquisado sobre o campo na Pós-Graduação em Educação no Brasil e quais elementos relacionados a essa temática foram constantes, ausentes ou intermitentes, as lacunas e os desafios. Foram indicadas 991 dissertações e teses classificadas em 16 temas, incluindo Didática. Esse tema apresentou duas subcategorias temáticas - Didática como campo científico e Didática como componente curricular. O estudo analisou cinco produções científicas, sendo três dissertações e duas teses classificadas na segunda categoria - Didática como componente curricular. Os elementos analisados foram: a instituição de vínculo, o objeto de estudo, o objetivo do estudo, os sujeitos, a metodologia de pesquisa, os resultados e as conclusões, o campo e a dimensão da Didática em que as produções são classificadas. De acordo com a análise, a maioria das produções foram desenvolvidas em IES pertencentes à região Sudeste; o que se produz aborda os aspectos relacionados à história da disciplina; os sentidos atribuídos à disciplina por docentes e alunos, especificamente em seu caráter instrumental; a relevância da disciplina na formação de professores e a constituição dos conteúdos da disciplina por meio dos manuais didáticos. Percebe-se, ainda, a prevalência de pesquisas no campo da Didática, cuja temática aborda a conceituação do próprio campo.  
当代教学研究:对教师教育的贡献
这段安装主题分析、讨论教化的课程为一个组件在教化的领域,寻求“理解”在研究了巴西在研究生教育领域哪些元素,主题是不变,未请假或间歇、差距和挑战。共入选论文991篇,分为16个主题,包括教学。这一主题提出了两个主题子类——作为科学领域的教学和作为课程组成部分的教学。本研究分析了五篇科学成果,其中三篇论文和两篇论文属于第二类——作为课程组成部分的教学。分析的要素有:联系制度、研究对象、研究目的、研究对象、研究方法、结果和结论、教学领域和教学维度,其中的作品被分类。根据分析,大部分产品是在东南地区的高等教育机构开发的;所产生的内容涉及与学科历史有关的方面;教师和学生赋予学科的意义,特别是其工具性;学科在教师培训中的相关性以及通过教科书构成学科内容。我们还注意到,教学领域的研究普遍存在,其主题涉及该领域本身的概念化。
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