childhood and invisibility: towards a pedagogy of what is concealed

Abstract

O que se oculta na escola? Em oposicao a pergunta mais tradicionalmente feita em educacao – o que a escola revela? – esta pesquisa encontra caminhos mais escuros para pensar as potencias presentes nos tempos e espacos escolares. A partir dos desdobramentos gerados por pesquisa encerrada em 2016 (AUTOR, 2017), este texto tateia cegamente as possibilidades de uma escola que, ao inves de trazer a luz, atenta mais para aquilo que esta obscuro, escondido, oculto. Atraves da leitura de pensadores da filosofia da diferenca, como Deleuze e Foucault, tenta situar a escola em uma disputa imanente entre o caos e a ordem, onde as estruturas de poder trabalham atraves da visibilizacao e permissao, por um lado, e pela interdicao e ocultamento, pelo outro. Atraves de um olhar filosofico e genealogico da escola e com a ajuda de Heraclito e da deusa Artemis, este texto cego tenta afirmar a potencia dessas forcas invisibilizadas, e assumir a infância nao como uma fase a ser superada, mas justamente como uma destas potencias que permitem manter o mundo oculto, encriptado, e nao na forcosa logica do visivel. Tateia, com a ponta dos dedos, escola e infância, para constatar, sem precisar ver, que elas estiveram e estao la. ---- (EN) Childhood and invisibility: toward a pedagogy of the conceal What hides in school? In opposition to the most frequently asked question in the studies of education – what does school reveal? – this research finds more obscure ways to think the potencies present in school times and spaces. From the results generated by previous research (AUTOR, 2017), this text blindly gropes the possibilities of a school that, instead of bringing things to light, gives more attention to what is obscure, hidden, concealed. From readings on philosophers of difference, such as Deleuze and Foucault, attempts to situate the school in an immanent dispute between chaos and order, where the structures of power work through the visibilization and permission, on the one hand, and by the interdiction and concealment, on the other. Through a philosophical and genealogical view of school and with the help of Heraclitus and the goddess Artemis, this blind text tries to affirm the potency of these invisible forces, and to assume childhood not as a phase to be overcome, but as one of these forces that allow the world’s hiddenness, that allow it to keep encrypted, instead of being forced into the logic of the visible. It touches, with its fingertips, school and childhood, to state, without needing to see, that they have been and are there.