(Re)centrando las Perspectivas Indígenas en la Educación Musical en América Latina

Abstract

Los conocimientos de los grupos indígenas han sido marginados y excluidos por medio de un sistema basado en una visión de mundo que perpetúa el colonialismo. Los estadosnación, con el apoyo de cuerpos académicos, reconocen y avalan formas del saber asumidas como «superiores», que marginan los conocimientos de las culturas indígenas. Es apremiante considerar una filosofía educativa que ponga al centro los saberes y cosmovisiones de las culturas locales. En este escrito, discuto la implementación de la propuesta filosófica de Styres (2017) centrada en la Tierra (Land-centred), en la educación musical. Esta postura parte de la premisa de que los conocimientos indígenas tienen la misma valía que los promovidos desde los centros hegemónicos occidentales. Esta perspectiva busca descentrar el papel del eurocentrismo que avala o niega formas del saber, al mismo que (re)centra los conocimientos indígenas y sus cosmovisiones. Palabras clave: Filosofía centrada en la Tierra, educación musical, saberes indígenas.