Desenho didático online na pós-modernidade: percepções da formação continuada em tempos de pandemia

Abstract

Neste artigo discutimos criticamente a formação docente no contexto da pós-modernidade para as tecnologias digitais, considerando as demandas impostas pela pandemia Covid-19. O objetivo do estudo é analisar as percepções de docentes que participaram do curso "Desenho Didático Online", oferecido pela  Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, refletindo-se sobre a formação continuada dos professores para as tecnologias digitais com vistas o desenvolvimento das competências digitais docente diante das demandas impostas pelo ensino online em tempos de pandemia. Configura-se como uma pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso contemplando-se a observação participante e a descrição do formulário de avaliação, preenchido por 97 participantes. O curso possibilitou uma atitude reflexiva entre os participantes (96,8%) ao articular a teoria e prática (90,8%). Entre as dificuldades apontadas verificamos o prazo exíguo para a realização das atividades (66,6%), administração do tempo (32%) e questões relacionadas com o ambiente virtual de aprendizagem e acesso à internet (20,8%). Concluímos que a práxis docente crítico e reflexiva nesta pós-modernidade exige a capacidade de reinventar-se continuamente, sendo o planejamento do desenho didático crucial nesse fazer pedagógico online, especialmente num contexto capitalista hegemônico marcado pela precarização do trabalho docente.