"El inglés me hizo sentirme orgulloso de mí mismo":

Natalia Evnitskaya, Berta Torras Vila
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Abstract

Este estudio de caso pretende hacer un seguimiento longitudinal de cómo evolucionan las identidades imaginadas como usuarios de inglés de dos estudiantes de magisterio durante el Grado de Educación Primaria en inglés (EMI-TED) ofrecido por una universidad pública de Cataluña (España). El estudio se basa en el enfoque identitario de la adquisición de segundas lenguas y en la perspectiva de las Comunidades de Práctica (CoP) sobre el aprendizaje. Adoptando un enfoque cualitativo e interpretativo, la combinación del análisis temático y el análisis narrativo de las entrevistas individuales y las autobiografías lingüísticas muestra cómo las identidades imaginadas de los participantes se expanden y evolucionan hacia una participación más plena en las CoP reales en inglés a medida que se reposicionan en relación con el inglés. El análisis también revela el efecto que sus inversiones en el aprendizaje del inglés tienen en sus identidades mientras ganan legitimidad como usuarios del inglés debido al proceso de “internacionalización en casa”, es decir, cursando el grado de EMI en la universidad de origen. Los resultados indican que el EMI-TED constituye un contexto especialmente empoderador para aquellos estudiantes que no tienen ninguna experiencia previa de participación en verdaderas CoP de habla inglesa. Su dimensión internacional no sólo ofrece a estos estudiantes numerosas oportunidades de aprendizaje y uso de la lengua dentro de sus realidades locales, sino que también les permite imaginar una nueva gama de identidades, sin que ello afecte negativamente a su yo local.
“英语让我为自己感到骄傲”:
本案例研究旨在纵向跟踪两名教师在加泰罗尼亚(西班牙)一所公立大学提供的英语小学教育(EMI-TED)期间的想象身份是如何演变的。本研究基于第二语言习得的身份认同方法和实践社区(CoP)的学习视角。采取了定性的方法分析和阐释,结合主题和叙事分析个人的访谈和参与者的自传lingüísticas展示如何imaginadas身分和收缩会进化到一个更加充分地参与持久性有机污染物实际英语随着reposicionan关于英语。分析还揭示了他们在英语学习上的投资对他们身份的影响,因为他们在国内国际化过程中获得了作为英语使用者的合法性,即在本国大学学习EMI学位。结果表明,对于那些以前没有参加过真正的英语CoP的学生来说,EMI-TED是一个特别的赋权环境。它的国际维度不仅为这些学生提供了大量的机会来学习和使用当地的语言,而且还允许他们想象一系列新的身份,而不会对当地的自我产生负面影响。
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