A Qualıtatıve Research On Investigation the Effectiveness of Cognitive Behavior Therapy on Depression of Children

Journal for the Education of Gifted Young Scientists Pub Date : 2023-02-22 DOI:10.17478/jegys.1240948

Ayşe Nur Katmer, Z. Hamamci

{"title":"A Qualıtatıve Research On Investigation the Effectiveness of Cognitive Behavior Therapy on Depression of Children","authors":"Ayşe Nur Katmer, Z. Hamamci","doi":"10.17478/jegys.1240948","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın genel amacı bilişsel davranışçı terapinin çocukların depresyon düzeyleri üzerine etkisinin incelenmesidir. Bu genel amaç doğrultusunda bir ortaokulda okuyan beşinci sınıf öğrencileri arasından Çocuk Depresyon Envanterinden kesme puanın üzerinde puan alan, depresif belirti gösteren beş çocuk seçilmiştir. Beş çocuk ile her oturumun ortalama 50 dk sürdüğü, haftada bir sıklıkta ve toplam 10 hafta devam eden bilişsel davranışçı terapiye dayalı bireysel terapi uygulaması yapılmıştır. Her seansın son on dakikası ebeveyn seansa katılmıştır. Çocuklar ile bilişsel davranışçı terapiye dayalı depresyon düzeylerini düşürmeye yönelik görüşme yapılırken; ebeveynler ile süreç hakkında bilgilendirme, seans dışında çocuğa destek olma ve takip amaçlı görüşmeler yapılmıştır. Çalışmada veri olarak çocuklar ile yapılan görüşmelerin içerikleri ve uygulama sonrası araştırmacı tarafından hazırlanan, ebeveynlerden alınan yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtlar kullanılmıştır. Görüşme içerikleri ve yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtlar içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda terapi sürecinin başında seansların içeriği incelendiğinde depresyon, düşük benlik algısı, olumsuz bilişsel ve duygusal süreçlerinin ilk seanslarda yoğun olarak ifade edildiği bulunmuştur. Terapinin ilerleyen aşamalarında seansların içeriği incelendiğinde ise bilişsel, duygusal ve davranışsal boyutlarda çocuklarda olumlu yönde değişimlerin olduğu bir başka ifade ile bireysel terapinin çocuklar üzerinde olumlu yönde bir etki yarattığı belirlenmiştir. Bununla birlikte ebeveynler tarafından yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtlar incelendiğinde de bireysel terapinin çocuklarda olumsuz düşüncelerin değişimi, kendini ifade etme, problem çözme becerisi ve öfke kontrolü başlıklarında olumlu yönde değişim yarattığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışmada çocuklar ile yapılan görüşme içerikleri ve ebeveynler tarafından yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtların birbirleri ile tutarlı olduğu belirlenmiştir.","PeriodicalId":30787,"journal":{"name":"Journal for the Education of Gifted Young Scientists","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal for the Education of Gifted Young Scientists","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17478/jegys.1240948","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmanın genel amacı bilişsel davranışçı terapinin çocukların depresyon düzeyleri üzerine etkisinin incelenmesidir. Bu genel amaç doğrultusunda bir ortaokulda okuyan beşinci sınıf öğrencileri arasından Çocuk Depresyon Envanterinden kesme puanın üzerinde puan alan, depresif belirti gösteren beş çocuk seçilmiştir. Beş çocuk ile her oturumun ortalama 50 dk sürdüğü, haftada bir sıklıkta ve toplam 10 hafta devam eden bilişsel davranışçı terapiye dayalı bireysel terapi uygulaması yapılmıştır. Her seansın son on dakikası ebeveyn seansa katılmıştır. Çocuklar ile bilişsel davranışçı terapiye dayalı depresyon düzeylerini düşürmeye yönelik görüşme yapılırken; ebeveynler ile süreç hakkında bilgilendirme, seans dışında çocuğa destek olma ve takip amaçlı görüşmeler yapılmıştır. Çalışmada veri olarak çocuklar ile yapılan görüşmelerin içerikleri ve uygulama sonrası araştırmacı tarafından hazırlanan, ebeveynlerden alınan yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtlar kullanılmıştır. Görüşme içerikleri ve yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtlar içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda terapi sürecinin başında seansların içeriği incelendiğinde depresyon, düşük benlik algısı, olumsuz bilişsel ve duygusal süreçlerinin ilk seanslarda yoğun olarak ifade edildiği bulunmuştur. Terapinin ilerleyen aşamalarında seansların içeriği incelendiğinde ise bilişsel, duygusal ve davranışsal boyutlarda çocuklarda olumlu yönde değişimlerin olduğu bir başka ifade ile bireysel terapinin çocuklar üzerinde olumlu yönde bir etki yarattığı belirlenmiştir. Bununla birlikte ebeveynler tarafından yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtlar incelendiğinde de bireysel terapinin çocuklarda olumsuz düşüncelerin değişimi, kendini ifade etme, problem çözme becerisi ve öfke kontrolü başlıklarında olumlu yönde değişim yarattığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışmada çocuklar ile yapılan görüşme içerikleri ve ebeveynler tarafından yarı yapılandırılmış görüşme sorularına verilen yanıtların birbirleri ile tutarlı olduğu belirlenmiştir.

查看原文本刊更多论文

Qualıtatıve儿童抑郁症认知行为治疗效果调查研究

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal for the Education of Gifted Young Scientists

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

4 weeks

期刊介绍： Journal for the Education of Gifted Young Scientists (JEGYS) ISSN: 2149-360X covers issues such as science education, differentiated instruction in mathematics, science and social sciences for gifted students, education and training of the young scientist, giftedness, gifted education, scientific creativity, educational policy on science and math education for gifted students, teaching of the history and philosophy of science, STEM education for gifted, teaching techniques and activities in the education of the gifted young scientist, is a scientific and academic journal. JEGYS aims to be a scientific media sharing scientific research, practices, theories and ideas about gifted education and education of the gifted young scientists. STEM education for gifted, teaching techniques and activities in the education of the gifted young scientist, is a scientific and academic journal. JEGYS aims to be a scientific media sharing scientific research, practices, theories and ideas about gifted education and education of the gifted young scientists.