Sentidos de la práctica pedagógica en la formación docente. Caso Facultad de Educación - Universidad del Atlántico

Abstract

espanolEste articulo presenta los avances de la tesis doctoral Sentidos de la practica pedagogica en la formacion docente para el desarrollo social. La investigacion centra su objeto de estudio en develar los sentidos de la practica pedagogica que atribuyen los docentes en formacion, asumida como proceso reflexivo y transformador, referenciando fundamentos epistemologicos, teoricos y conceptuales, principalmente de la pedagogia critica de Paulo Freire. El diseno metodologico se caracteriza por la reflexion a partir de la interpretacion y comprension del objeto investigado (hermeneutico – reflexivo), centrado en los sujetos: en sus relaciones e interacciones en el contexto de la formacion docente. Producto de la pesquisa desarrollada, se presentan postulados para la trasformacion de la practica pedagogica. EnglishThis paper outlines the development of the doctoral thesis Meanings of Pedagogical Practice in Teacher Training for Social Development. This research aims to identify the meanings that teachers attribute to pedagogical practice during their training, as a transformative and reflexive process, based on epistemological, theoretical and conceptual principles —mainly from the critical pedagogy of Paulo Freire—. The methodological design is characterized by an analysis, on the basis of the interpretation and understanding of the investigated object (hermeneutic-reflexive), focused on the subjects: on their relationship and interaction in the context of teacher training. As a result of the research, the principles for the transformation of pedagogical practice will be presented.