Transformaciones socioculturales generadas por la convivencia de los niños, adolescentes y jóvenes con trastornos de Espectro autista

IF 0.1 0 HUMANITIES, MULTIDISCIPLINARY

Koot-Revista de Museologia Pub Date : 2019-01-31 DOI:10.5377/koot.v0i10.6701

Rodrigo Antonio Colorado

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Abstract

El presente trabajo es una investigación cuanti-cualitativa sobre la educación inclusiva en los centros educativos de El Salvador. Las administraciones de los presidentes Mauricio Funes 2009-2014 y Salvador Sánchez 2014-2019, han llevado consigo una serie de talleres de sensibilización en el Ministerio de Educación de El Salvador de aquí en adelante (MINED) sobre la inclusión educativa de estudiantes con autismo, así como también asociaciones como Angelitos, Asociación de Autismo de El Salvador de aquí en adelante (ASA), Music Time e instituciones que forman parte del Sistema Salud como el Instituto Salvadoreño de Rehabilitación Integral de aquí en adelante (ISRI) y el Hospital Bloom. Sin embargo, no existe un programa interinstitucional que permita llevar un control de los procesos educativos de los estudiantes con autismo. A pesar de las limitaciones institucionales, los estudiantes con el Trastorno de Espectro Autista de aquí en adelante (TEA), padres de familia, especialistas de la salud, instituciones gubernamentales y las asociaciones han sabido construir una cultura de Educación Inclusiva, la cual debe de ser fortalecida por un programa gubernamental en El Salvador.

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患有自闭症谱系障碍的儿童、青少年和青年共存所产生的社会文化转变

这项工作是对萨尔瓦多教育中心全纳教育的定量和定性研究。毛里求斯Funes 2009-2014总统和政府Salvador sanchez 2014-2019带来了一系列的工作坊,教育部的宣传萨尔瓦多职权(pipitos列入教育自闭症学生,以及关系是女婴,在萨尔瓦多自闭症协会(ASA)音乐时间和卫生系统的一部分机构，如萨尔瓦多综合康复研究所(ISRI)和布鲁姆医院。然而，目前还没有一个跨机构的项目来监控自闭症学生的教育过程。尽管体制方面的限制,学生与自闭症光谱障碍职权(TEA)、家长专家、卫生组织、政府机构和协会都建立一个文化教育,必须加强了萨尔瓦多的政府方案。

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