Sortir hors de la classe : apports didactiques d’un dispositif d’expérimentations sensibles en géographie

Abstract

La sortie sensible est une pratique scolaire doublement originale. D’abord, parce qu’en privilegiant une geographie « de plein vent » (Chevalier, 2007), elle se demarque de la « geographie d’atelier » dans laquelle les documents, selectionnes par l’enseignant et analyses entre les murs de la classe, se substituent au reel. Ensuite, parce qu’en choisissant de faire « avec » l’espace et pas seulement « sur » l’espace, elle se demarque des sorties sur le terrain ordinaire. Loin d’une sortie-conference ou d’une sortie-questionnaire, la sortie sensible s’appuie sur ce qui se produit ici et maintenant, en mobilisant differents procedes donnant lieu a des sorties-jeu, des sorties connectees, des sorties-derive, des balades sonores.