Los docentes y las redes sociales: Usos y motivaciones

Abstract

Social media provides informal learning opportunities that teachers use for their professional development. Through the analysis of data collected through a questionnaire answered by 447 teachers we have known which are the social networks that they use most for their learning, what differences exist in the use of these and what are the reasons that lead them to use them for their teaching work. When addressing the social networks that are most used, contrasts of mean differences have been made considering the nominal variables of sex, age and educational level in which it is taught. We find that teachers are motivated to use social networks to the extent that they represent a space to find digital resources, materials, video tutorials prepared by other teachers and that can be considered interesting. However, teachers do not usually turn to social networks to overcome the isolation they may feel, or to share worries or emotions or to ask for help from another classmate. In future research it will be necessary to investigate the extent to which the participation of teachers in social networks has an impact on the improvement of teaching practice and student learning. Las redes sociales propician oportunidades de aprendizaje informal que los docentes utilizan para su desarrollo profesional. Mediante el análisis de datos recogidos a través de un cuestionario respondido por 447 docentes hemos conocido cuáles son las redes sociales que más utilizan para su aprendizaje, qué diferencias existen en el uso de estas y cuáles son los motivos que los lleva a utilizarlas para su labor docente. Al abordar las redes sociales que más se utilizan, se han realizado contrastes de diferencias de medias considerando las variables nominales de sexo, edad y nivel educativo en el que se enseña. Encontramos que los docentes se motivan para utilizar las redes sociales en la medida en que suponen un espacio para encontrar recursos digitales, materiales, videotutoriales elaborados por otros docentes y que pueden considerar se interés. Sin embargo, los docentes no suelen recurrir a las redes sociales para superar el aislamiento que puedan sentir, ni para compartir preocupaciones o emociones ni para pedir ayuda a otro compañero. En futuras investigaciones será necesario indagar acerca de en qué medida la participación de los docentes en las redes sociales repercute en la mejora de la práctica docente y en los aprendizajes de los estudiantes