Razonamiento probabilístico de estudiantes de bachillerato al interpretar datos de la COVID-19

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education Pub Date : 2022-06-24 DOI:10.17583/redimat.9741

R. Álvarez-Arroyo, José Fernando Lavela Jiménez, Carmen Batanero Bernabeu

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Abstract

Se analiza el razonamiento probabilístico de 76 estudiantes de Bachillerato al interpretar una noticia sobre la COVID-19 tomada de los medios de comunicación. A partir de la noticia se plantean cinco preguntas que implican el cálculo o estimación de probabilidades simples, complementarias y compuestas y la toma de una decisión en función de la información presentada. Los resultados reflejan que los estudiantes calculan correctamente la probabilidad simple y la del suceso complementario, y muchos usan su conocimiento del contexto para dar respuesta a las preguntas, pero tienen grandes dificultades en el cálculo de la probabilidad compuesta. En la toma de decisión, no se tienen en cuenta los cálculos anteriores para proponer medidas de lucha contra los contagios, siendo la tendencia general el seguir las indicaciones que ya se conocen por parte de las autoridades sanitarias. Concluimos la importancia de educar el razonamiento probabilístico de los estudiantes para enfrentarse a situaciones extraescolares.

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高中生解读COVID-19数据的概率推理

本文分析了76名高中生在解读媒体报道COVID-19时的概率推理。从新闻中提出五个问题，包括计算或估计简单的、互补的和复合的概率，并根据所提供的信息做出决定。结果表明，学生正确计算了简单概率和互补概率，许多学生使用他们的上下文知识来回答问题，但在计算复合概率方面有很大的困难。在作出决定时，在提出感染控制措施时没有考虑到上述计算，一般趋势是遵循卫生当局已经知道的指示。本研究的目的是评估学生在面对课外情况时的概率推理能力。

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International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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期刊介绍： The International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education is dedicated to the interests of post secondary mathematics learning and teaching. It welcomes original research, including empirical, theoretical, and methodological reports of learning and teaching of undergraduate and graduate students.The journal contains insights on mathematics education from introductory courses such as calculus to higher level courses such as linear algebra, all the way through advanced courses in analysis and abstract algebra. It is also a venue for research that focuses on graduate level mathematics teaching and learning as well as research that examines how mathematicians go about their professional practice. In addition, the journal is an outlet for the publication of mathematics education research conducted in other tertiary settings, such as technical and community colleges. It provides the intellectual foundation for improving university mathematics teaching and learning and it will address specific problems in the secondary-tertiary transition. The journal contains original research reports in post-secondary mathematics. Empirical reports must be theoretically and methodologically rigorous. Manuscripts describing theoretical and methodological advances are also welcome.