SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DE GÊNEROS NO CONTEXTO DE PESQUISAS DO MESTRADO EM LETRAS

Abstract

Este artigo tem como objetivo  descrever e apresentar  resultados de  duas pesquisas que focam a sequência didática, à luz dos estudos de Joaquim Dolz e Shneuwly,  como uma proposta metodológica  relevante para o ensino de gêneros textuais.  As pesquisas, de cunho intervencionista,  foram desenvolvidas no âmbito do Mestrado Profissional - PROFLETRAS, na Universidade Estadual da  Paraíba (UEPB), Campus III,  e do Mestrado Institucional no Programa de Pós Graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE), na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Tratam-se de pesquisas qualitativas vinculadas ao campo de estudos da Linguística Aplicada e que se fundamentam em estudos do Interacionismo Sociodiscursivo. Os resultados apontam que, mediante processos formativos com as pesquisadoras, os sujeitos da pesquisa, professores da Educação Básica, passaram a considerar, nos planejamentos de suas atividades didáticas para o ensino de língua materna, como ferramenta metodológica, a sequência didática, focando as capacidades de linguagem (contexto de produção, aspectos textuais, linguísticos-discursivos) nas propostas de produção de texto de um determinado gênero