A inserção das tecnologias móveis como estratégia didática para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos

Abstract

O presente artigo relata uma experiência que objetivou investigar a utilização das tecnologias móveis como estratégia didática para a aprendizagem de conteúdos matemáticos, com o intuito de descobrir como podem contribuir significativamente para a formação inicial de professores que vão ensinar Matemática no Ensino Fundamental. O estudo foi realizado com os alunos dos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Matemática na modalidade presencial de uma universidade pública brasileira e a metodologia utilizada foi de cunho qualitativo e aconteceu em três momentos: 1-Planejamento e elaboração da oficina; 2- Execução da oficina e 3 – Análise dos dados coletados no período da oficina. Os resultados obtidos evidenciaram o interesse destes alunos em formação nas possibilidades e limitações do uso das tecnologias móveis como recursos de ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos dos campos conceituais trabalhados. Os dados coletados também apresentam que na formação inicial falta de um currículo que aborde o contexto educacional no qual estão inseridos, em contraposição a uma didática e currículo tradicional. Os resultados poderão servir de base para que se invista na formação de professores que desenvolvam uma prática educativa reflexiva e contextualizada com as necessidades atuais em usar as ferramentas das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).