A institucionalização do MOODLE como estratégia de experimentação do ensino híbrido nos cursos presenciais

Abstract

O presente estudo analisa o processo de institucionalizacao da Educacao a Distância (EaD) na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, por meio da implementacao do ambiente virtual de aprendizagem Moodle para os cursos de graduacao presenciais. O objetivo central desta investigacao e analisar de que forma a institucionalizacao do Moodle se constituiu como uma estrategia de experimentacao do ensino hibrido nos cursos presenciais. Os dados sobre a institucionalizacao da EaD fazem parte de uma pesquisa interinstitucional realizada no periodo de 2016 a 2018 apoiada pelo CNPq. A base empirica das analises de uso do Moodle esta respaldada em documentos e relatorios institucionais do ano de 2019, alem de um questionario aplicado aos professores que trabalharam com o Moodle nos cursos de graduacao presenciais no primeiro semestre de 2019. As percepcoes e analises apontam que o processo de institucionalizacao da EaD ter tencionado a implementacao do Moodle nos cursos presenciais, fomentou o trabalho pedagogico na perspectiva da aprendizagem hibrida. O perfil dos professores demonstra um potencial de inovacao das praticas pedagogicas, pois se mostraram disponiveis para encarar o desafio da gestao da sala de aula virtual, para alem de todas as responsabilidades pedagogicas no desenvolvimento das aulas presenciais. Trabalhar na perspectiva da aprendizagem hibrida e um desafio que nao depende apenas da vontade do professor, mas de um conjunto de acoes institucionais e um clima institucional que seja favoravel a inovacao pedagogica e que tenha como principio norteador o sucesso na aprendizagem dos estudantes.