the facilitator as liberator and enabler: ethical responsibility in communities of philosophical inquiry

Abstract

Desde sus inicios, la filosofia para/con los ninos (Fp/cN) ha tratado de promover el debate filosofico con ninos y ninas a partir de las propias preguntas de estos y de un metodo pedagogico concebido para fomentar el pensamiento critico, creativo y solidario. Sin embargo, las comunidades de investigacion pueden estar plagadas de luchas de poder provocadas por las diversas identidades. Como no siempre se destacan en la literatura o en el discurso de la Fp/cN, este articulo propone un modelo en dos fases para los facilitadores como parte de su responsabilidad etica. En la primera fase, deben liberarse de las suposiciones y de la mentalidad cerrada. Deben liberarse de la pedagogia del miedo y de la "educacion bancaria" para actuar libremente en un espacio educativo caracterizado por la improvisacion que cultiva la participacion de ninas y ninos. En este caso, el texto se basa en los principios de la educacion normalizadora, la contraeducacion y los enfoques de la educacion diasporica para garantizar la apertura y la inclusion. En el segundo, deben adoptar puntos de vista y practicas de habilitacion de la identidad para que la comunidad de investigacion sea lo mas amplia y rica posible en identidades, reconociendo y legitimando las diferencias de los participantes. En este caso, el texto se basa en principios como el reconocimiento de los juegos de poder como parte de la comunidad, la garantia de un entorno humano multinarrativo y la habilitacion de la justicia epistemica con el fin de garantizar la multiplicidad de perspectivas, las identidades multiples y la legitimacion de la diferencia caracterizada por la pedagogia de la busqueda.