Autorregulación del aprendizaje en estudiantes de derecho de primer año: Un diseño preexperimental

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.5354/0719-5885.2023.68085

Carmen Gloria Covarrubias Apablaza, Maribel Lourdes Veas Alfaro, Israel González Marino

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Abstract

El objetivo de este estudio es analizar el efecto en la autorregulación delaprendizaje en un grupo de estudiantes universitarios de primer año, tras cursar la asignaturaTaller de Técnicas y Metodologías de Estudio de la carrera de Derecho en laUniversidad Central de Chile, región de Coquimbo. La metodología es cuantitativa, conun diseño preexperimental de pretest-postest con un grupo y con una recolección dedatos transversal. La muestra no probabilística e intencional estuvo compuesta por 59estudiantes para el pretest y por 59 para el postest, quienes respondieron el Inventariode estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios de Cleary y Platten alinicio y al final del curso. Los resultados de ambas mediciones en los estudiantes revelaronescasas diferencias para la dimensión «búsqueda de información», mientras queen «organización de la tarea» es posible apreciar alzas. Se concluye la necesidad de fortalecerla autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de primer año de la carrerade Derecho, con acciones sistemáticas e intencionadas emanadas desde la institución yla práctica docente.

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一年级法律学生学习的自我调节:一种预实验设计

这项研究的目的是分析影响自律delaprendizaje在一群大学生发出后第一年,asignaturaTaller职业技术和方法研究法治消失智利Coquimbo区域中心。该方法是定量的，采用前实验设计，对一组进行前后测试，并收集横断面数据。非概率和有意样本由59名学生组成，他们在课程开始和结束时回答了Cleary和Platten大学生的自我调节策略清单。在学生中，这两项测量的结果显示，在“信息搜索”维度上几乎没有差异，而在“任务组织”维度上有可能看到上升。本研究的目的是评估法律专业一年级学生的自我调节学习，通过系统和有意的行动，从机构和教学实践。

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