Modelo de Toulmin y estrategias psicodidácticas, facilitadores del pensamiento lógico en la elaboración de tesis

Abstract

Elaborar una tesis de grado implica ejecutar el pensamiento lógico-argumentativo. En su discurrir aparecen obstáculos ontogenéticos, epistemológicos y psicológicos que lo dificultan. La presente investigación muestra cómo el uso del modelo argumentativo de Toulmin y un conjunto de estrategias psicodidácticas apoyadas en la comprensión de estos obstáculos por parte del docente de talleres de tesis, así como asesores, resultan benéficos para la ejecución exitosa de este tipo de pensamiento. Un análisis cualitativo de las interacciones entre el docente del seminario de tesis y sus estudiantes arroja este conjunto de estrategias las cuales son: 1) estrategias para facilitar el discurrir lógico del pensamiento; 2) estrategias para fortalecer el yo científico, y 3) estrategias para facilitar el acto de la escritura del texto. Para mostrar el beneficio de ambas herramientas se describe el comportamiento de la eficiencia de titulación de ocho generaciones de posgrado en Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México (del 2011 al 2019, con un total de 77 estudiantes) que han estado expuesto al método descrito.