LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİYE YÖNELİK TUTUM, ÖZ-YETERLİK VE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Abstract

Ogrencilerin biyoloji dersindeki akademik basarilarini etkileyen faktorlerden biri ogrencilerin biyoloji dersine yonelik tutumlari bir digeri biyoloji oz-yeterlikleridir. Bu arastirmada, ogrencilerin biyoloji dersine yonelik tutum ve oz-yeterlik duzeyleri ile akademik basarilari arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Ayrica tutum ve oz-yeterlik bagimsiz degiskenlerinde bagimli degisken olan akademik basarinin yordanma durumu aciklanmaya calisilmistir. Arastirmanin calisma grubunu her sinif seviyesinden ve biyoloji dersi alan 148 [71; kiz (%48), 77; erkek (%52)] lise ogrencisi olusturmaktadir. Katilimcilar, amacsal seckisiz ornekleme yontemlerinden aykiri durum ornekleme yontemi ile belirlenmistir. Katilimcilara tutum olcegi ve oz-yeterlik olcegi es zamanli olarak uygulanmistir. Verilerin analizinde cift serili korelasyon katsayisi hesaplanmistir. Elde edilen bulgulara gore; kiz ogrencilerin erkek ogrencilere gore biyoloji dersinde daha basarili olduklari belirlenmistir. Ogrencilerin biyoloji dersindeki akademik basarilari ile biyoloji dersine yonelik tutumlari arasinda yuksek ve pozitif yonlu, akademik basarilari ile biyoloji oz-yeterlik duzeyleri arasinda da orta duzeyde ve pozitif yonlu bir iliski oldugu tespit edilmistir. Ifade edilen iki bagimsiz degisken birlikte, ogrencilerin biyoloji akademik basarisindaki toplam varyansin yaklasik %73’unu aciklamaktadir. Standardize edilmis regresyon katsayisina gore ogrenci basarisini yordamada yordayici degiskenlerden biyoloji dersine yonelik tutumun (β = ,691) biyoloji oz-yeterlikten (β = ,204) 3,39 kat daha onemli oldugu belirlenmistir.