Veinte años enseñando a traducir con tecnologías: enfoques y perspectivas

IF 0.8 Q3 LINGUISTICS
Marcos Cánovas
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Abstract

Las respuestas a la pregunta sobre qué ha cambiado en la docencia de la traducción con tecnologías introducen temas como la necesaria renovación curricular o la consideración de los vínculos entre las competencias traductológicas y las competencias técnicas. Se analiza la perspectiva de los estudiantes y cómo se enfrentan a los cambios en los entornos tecnológicos. No se deja de lado la formación para la posedición o la reflexión sobre el papel de las herramientas de traducción asistida por ordenador y la traducción automática en la docencia, así como el vínculo con la práctica profesional o la evolución de los recursos proporcionados por la tecnología. Se comenta también el papel de los entornos virtuales en el aprendizaje colaborativo. Las reflexiones llevan a la consideración de las tecnologías como elemento imprescindible para el desempeño profesional, pero con la base de una formación que proporcione el valor de una intervención humana bien fundamentada, es decir, una formación en que estas tecnologías deben ser el vehículo de una práctica que incorpore de manera solvente las destrezas lingüísticas y traductológicas adecuadas.
二十年的技术翻译教学:方法与视角
关于技术翻译教学发生了什么变化的问题的答案引入了一些问题,如必要的课程更新或考虑翻译技能和技术技能之间的联系。它分析了学生的观点,以及他们如何面对技术环境的变化。它也没有忽视对计算机辅助翻译和机器翻译工具在教学中的作用的掌握或反思的培训,以及与专业实践的联系或技术提供的资源的发展。本文还讨论了虚拟环境在协作学习中的作用。思考正在考虑业绩作为必要的技术,但与培训基地提供一个人工干预权利的价值,也就是说,培训这些技术必须实践的车辆纳入适当的溶剂lingüísticas技能traductológicas地。
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