PROGRAM BIMBINGAN PADA ANAK TUNAGRAHITA DAN AUTIS MELALUI TERAPI BERMAIN UNTUK MENGEMBANGKAN PERILAKU ADAPTIF DI SLB NEGERI UNGARAN

Eka Adimayanti, Dewi Siyamti
{"title":"PROGRAM BIMBINGAN PADA ANAK TUNAGRAHITA DAN AUTIS MELALUI TERAPI BERMAIN UNTUK MENGEMBANGKAN PERILAKU ADAPTIF DI SLB NEGERI UNGARAN","authors":"Eka Adimayanti, Dewi Siyamti","doi":"10.20527/dk.v7i2.6926","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Kemampuan anak yang berlebutuhan khusus berbeda dengan anak yang normal, di satu sisi, anak luar biasa harus dapat mandiri, beradaptasi dan bersaing dengan orang normal, di sisi lain ia tidak secara otomais dapat melakukan aktifitas.   Setiap anak yang memiliki karakteristik, kelebihan, kekurangan serta tingkat kemampuan dan tingkat kecacatan yang bervariatif maka pengajaran individualisasi sangat efektif. Bisa disimpulkan bahwa anak yang berkebutuhan khusus membutuhkan pendampingan khusus untuk belajar. Melalui bermain anak dapat mengeksplorasi semua  kemampuan yang dimilikinya. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Mahyudin, MJ (2016). Bimbingan kelompok dengan teknik bermain peran efektif untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran program bimbingan melalui terapi bermain pada anak berkebutuhan khusus di SLB Negeri Ungaran. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian dengan metode diskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pada pelaksanaannya terdapat kategorisasi secara kuantitatif, dan disimpulkan dengan deskripsi kualitatif. . Seleksi responden yang memenuhi kriteria inklusi, yaitu anak tunagrahita dan anak Autis usia 4 tahun-11 tahun. Hasil dari penelitian ini terdapat gambaran peningkatan kemampuan adaptif siswa pada self help general , self eating,self dressing, self direction, locomotion,occupation, socialization dan komunikasi). Kesimpulan: pemberian metode bimbingan melalui terapi bermain dapat memberikan stimulus kepada siswa tunagrahita dan autis untuk meningkatkan perilaku adaptif sehari hari. Key word: program bimbingan, terapi bermain, tunagrahita, autis","PeriodicalId":11450,"journal":{"name":"Dunia Keperawatan","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Dunia Keperawatan","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20527/dk.v7i2.6926","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 1

Abstract

Kemampuan anak yang berlebutuhan khusus berbeda dengan anak yang normal, di satu sisi, anak luar biasa harus dapat mandiri, beradaptasi dan bersaing dengan orang normal, di sisi lain ia tidak secara otomais dapat melakukan aktifitas.   Setiap anak yang memiliki karakteristik, kelebihan, kekurangan serta tingkat kemampuan dan tingkat kecacatan yang bervariatif maka pengajaran individualisasi sangat efektif. Bisa disimpulkan bahwa anak yang berkebutuhan khusus membutuhkan pendampingan khusus untuk belajar. Melalui bermain anak dapat mengeksplorasi semua  kemampuan yang dimilikinya. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Mahyudin, MJ (2016). Bimbingan kelompok dengan teknik bermain peran efektif untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran program bimbingan melalui terapi bermain pada anak berkebutuhan khusus di SLB Negeri Ungaran. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian dengan metode diskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pada pelaksanaannya terdapat kategorisasi secara kuantitatif, dan disimpulkan dengan deskripsi kualitatif. . Seleksi responden yang memenuhi kriteria inklusi, yaitu anak tunagrahita dan anak Autis usia 4 tahun-11 tahun. Hasil dari penelitian ini terdapat gambaran peningkatan kemampuan adaptif siswa pada self help general , self eating,self dressing, self direction, locomotion,occupation, socialization dan komunikasi). Kesimpulan: pemberian metode bimbingan melalui terapi bermain dapat memberikan stimulus kepada siswa tunagrahita dan autis untuk meningkatkan perilaku adaptif sehari hari. Key word: program bimbingan, terapi bermain, tunagrahita, autis
在线儿童无家可归者和自闭症儿童计划通过玩耍疗法在昂加兰国家SLB发展适应行为
一个孩子的特殊能力不同于一个正常的孩子,一方面,一个了不起的孩子必须能够独立、适应和与一个正常的人竞争,另一方面,他不能自动完成这些活动。每个孩子都有不同的性格、长处、缺陷、能力和残疾水平,因此个性化教学是非常有效的。我们可以得出结论,有特殊需要的孩子需要特别的学习经费。通过玩耍,孩子可以探索他所有的能力。与mayudin的研究相一致,MJ(2016)。团体指导以有效的角色扮演技术改善学生的社会技能研究旨在了解昂加兰国家盲人特殊儿童游戏计划的概述。该研究采用了带有定性方法的研究设计。在这方面有定量分类,并根据定性描述推断。选择符合条件的受访者,一个无家可归的儿童和4 -11岁的自闭症儿童。这项研究的结果显示,学生适应能力的提高,如自助、自助、自助、自助、定位、locomotion、occupation、社交化和沟通)。结论:通过玩疗法提供指导方法可以为无家可归的学生和自闭症学生提供刺激,以改善他们的日常适应行为。关键字:辅导计划,治疗游戏,无家可归,自闭症
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信