MSLQ-UY, validación con estudiantes universitarios uruguayos

Karina Curione
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Abstract

Se presenta la traduccion, adaptacion y validacion al espanol de la version abreviada del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), desarrollado por Pintrich y De Groot (1990) para poblacion uruguaya universitaria. El MSLQ fue construido desde el marco socio-cognitivo de la motivacion y la autorregulacion. El instrumento contiene 44 items que se responden con una escala tipo Likert de 1 a 7 y se divide en dos bloques denominados motivacion y estrategias de aprendizaje autorregulado (EAA). La muestra incluyo 318 estudiantes de la Facultad de Psicologia de la Universidad de la Republica (Uruguay). Los resultados evidencian que el bloque de motivacion (? = .76) y el de estrategias de aprendizaje autorregulado (? = .75) poseen una consistencia interna aceptable para ser utilizados con fines de investigacion. El analisis factorial exploratorio permitio confirmar la estructura original de cinco factores, aunque se plantea una reorganizacion del bloque estrategias de aprendizaje autorregulado.
MSLQ-UY,乌拉圭大学生的验证
本文介绍了由Pintrich和de Groot(1990)为乌拉圭大学人口开发的动机策略学习问卷(MSLQ)的简写版本的翻译、改编和西班牙语验证。MSLQ是建立在动机和自我调节的社会认知框架之上的。该工具包含44个项目,用李克特量表从1到7回答,分为两个区块,称为动机和自我调节学习策略(EAA)。本研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果。结果表明,动机障碍(?= .76)和自我调节学习策略(?= 0.75)具有可用于研究目的的内部一致性。探索性因素分析证实了五个因素的原始结构,尽管提出了自我调节学习策略块的重组。
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