Form@tion360 : conception d’une plateforme de formation basée sur la vidéo 360°

Abstract

Le rapport 2017 de l’OCDE associe une éducation de qualité au rôle crucial des enseignants. Dans ce contexte, la formation des enseignants à l’intervention en classe apparaît capitale. Notre contribution porte sur un dispositif de formation nommé Form@tion360 (financement Learn’in Auvergne, CAP 2020-2025, Université Clermont Auvergne), destiné à des étudiants engagés dans un cursus orienté vers les métiers de l’éducation motrice. L’étude vise à comprendre le potentiel formatif d’un type particulier de ressources constitutifs de ce dispositif : des vidéos 360°. Pour ce faire, l’activité d’usage par un étudiant d’une vidéo 360° d’une intervention professionnelle en classe d’EP a été analysée. Ancrée dans une épistémologie de l’expérience, l’étude visait à comprendre ses préoccupations durant cette activité, les phénomènes perceptifs signifiants pour lui et les connaissances qu’il élaborait. Les résultats révèlent que l’activité de visionnage en casque RV d’une séquence d’intervention s’accompagne d’expériences immersives au cours desquelles l’étudiant s’engage dans une activité de co-intervention avec l’enseignant responsable et construit des connaissances relatives à l’intervention en classe.