Razonamiento Covariacional y Técnicas Instrumentadas en la Resolución de un Problema de Optimización Mediado por GeoGebra

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
M. Martínez-Miraval, D. García-Cuéllar, M. L. García-Rodríguez
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Abstract

El estudio realizado tuvo por objetivo documentar cómo distintas técnicas instrumentadas se relacionan con distintas acciones mentales durante el trabajo de estudiantes universitarios en una actividad de optimización mediada por GeoGebra. Con el fin de minimizar la longitud de la cerca de un terreno rectangular, los estudiantes pusieron en juego acciones mentales, que fueron visibles en las manipulaciones con GeoGebra, asociadas con distintos niveles de razonamiento covariacional, y que permitieron identificar diferentes técnicas instrumentadas. Se concluye que el uso de técnicas instrumentadas que involucran conceptos relacionados con la derivada, como la pendiente de recta tangente o la función derivada, visibilizan comportamientos asociados con acciones mentales de un razonamiento covariacional más sofisticado.
在求解GeoGebra介导的优化问题中的协变推理和工具技术
本研究旨在记录不同的仪器技术如何与大学生在GeoGebra中介的优化活动中不同的心理行为相关联。为了最小化矩形地形的围栏长度,学生们进行了心理动作,这在GeoGebra的操作中是可见的,与不同层次的协变推理相关,并允许识别不同的工具技术。结果表明,在更复杂的协变推理中,涉及导数相关概念(如切线斜率或导数函数)的仪器技术的使用,使与心理行为相关的行为可见。
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期刊介绍: The International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education is dedicated to the interests of post secondary mathematics learning and teaching. It welcomes original research, including empirical, theoretical, and methodological reports of learning and teaching of undergraduate and graduate students.The journal contains insights on mathematics education from introductory courses such as calculus to higher level courses such as linear algebra, all the way through advanced courses in analysis and abstract algebra. It is also a venue for research that focuses on graduate level mathematics teaching and learning as well as research that examines how mathematicians go about their professional practice. In addition, the journal is an outlet for the publication of mathematics education research conducted in other tertiary settings, such as technical and community colleges. It provides the intellectual foundation for improving university mathematics teaching and learning and it will address specific problems in the secondary-tertiary transition. The journal contains original research reports in post-secondary mathematics. Empirical reports must be theoretically and methodologically rigorous. Manuscripts describing theoretical and methodological advances are also welcome.
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