Configuración de la identidad de profesores de matemáticas de educación secundaria a partir de un proceso de profesionalización. Un estudio de caso.

Abstract

El presente articulo estudia la conformacion de la identidad de una maestra de Matematicas en servicio que simultaneamente entra en un proceso de profesionalizacion de su actividad docente. Constituye un estudio de casos. Teoricamente, la estructuracion de la identidad se enmarca desde una perspectiva social del aprendizaje, denominada “comunidades de practica”. Las evidencias de identidad profesional, metodologicamente fueron recogidas a traves de entrevistas, narraciones profesionales, observaciones en clase y producciones de la maestra. Estas evidencias muestran que sus rasgos identitarios estan asociados a la vision de lo que ella supone que provee profesionalmente la actividad docente y lo que imagina que es esta, asi como a la adquisicion de conocimientos que trascienden lo disciplinar.