Approche ethnosociologique du Projet Personnalisé de Scolarisation

Abstract

Cet article propose de discuter la place faite aux parents d’enfants en situation de handicap dans la mise en œuvre des politiques éducatives et inclusives, plus spécifiquement dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation. Ce dispositif d’action publique permet la scolarisation des enfants handicapés en milieu ordinaire. Autour de cet outil, des aménagements collaboratifs, entre parents et professionnels, se mettent alors en place, afin de favoriser une cohérence d’action éducative, élaborée autour de l’enfant scolarisé. Issus d’un travail portant sur les réunions d’Equipes de Suivi de Scolarisation, appréhendé sous l’angle d’un modèle d’analyse de la participation des acteurs impliqués, les résultats présentés permettent de mettre en lumière les bénéfices et les limites d’une participation pleine et effective des personnes accompagnées, ainsi que les écarts existants entre les objectifs et les effets observés, lesquels sont explicités et débattus. Plus généralement, ce thème s’inscrit dans les questions actuelles relatives à la participation du citoyen dans la vie publique, enjeu dorénavant considéré comme incontournable pour l’amélioration de la démocratie.