Omayra Rivera Crespo, Yazmin M. Crespo Claudio, Natacha Quintero González, Irmaris Santiago Rodríguez
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Abstract
Aprender, restituir y centrar enfoques pedagógicos que se produzcan desde el Sur Global y, específicamente, desde El Caribe es imperativo para fomentar entornos de aprendizaje emancipadores. Con una historia de exclusión, los últimos 60 años en Puerto Rico han presenciado una tradición de participación y activismo que, a pesar de sus éxitos, ha sido mayormente invisible en la pedagogía de diseño global. En este contexto, tanto los saberes populares como los espacios autogestionados son poco reconocidos. Este artículo busca visibilizar metodologías de investigación-acción participativa y de cocreación desde una ecología de saberes (B. de Sousa Santos), situados en el huerto, vivero y bosque urbano comunitario de Capetillo. Se confirma que El Caribe es un espacio donde puede evidenciarse la diversidad epistemológica y la pluralidad de conocimientos.
学习、恢复和集中来自全球南部，特别是加勒比地区的教学方法，对于促进解放学习环境至关重要。波多黎各有着排斥的历史，过去60年见证了参与和行动主义的传统，尽管取得了成功，但在全球设计教学中基本上是无形的。在这种背景下，大众知识和自我管理空间几乎没有得到承认。这篇文章的目的是展示在Capetillo的果园、苗圃和城市社区森林中，从知识生态学(B. de Sousa Santos)的参与性行动研究和共同创造方法。本研究的目的是探讨加勒比地区的认识论多样性和知识的多元性。
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