La formación docente y la práctica educativa del profesor para la inclusión sociolaboral en jóvenes con discapacidad intelectual. Análisis del contexto chileno

Abstract

En este articulo se da a conocer un estudio en el cual se analiza la formacion docente y la practica educativa del profesor para la inclusion sociolaboral en jovenes que presentan discapacidad intelectual que asisten a centros de educacion especial en la provincia de Santiago de Chile.  Mediante la aplicacion de cuestionarios ad-hoc y entrevistas en profundidad, se analizo la formacion docente y la practica educativa de los profesores, detectandose las necesidades de formacion percibidas por los profesores. Los hallazgos indican que la formacion docente inicial y continua de los profesores no es pertinente para abordar el proceso de inclusion sociolaboral en jovenes con discapacidad intelectual.  La insuficiente formacion docente influye en la practica educativa y en el proceso educativo de los estudiantes, en cuanto a planificacion de la ensenanza, en la evaluacion a los estudiantes y en la organizacion de las actividades de aprendizaje relevantes para favorecer la formacion a la vida laboral e inclusion socio laboral de los jovenes con discapacidad intelectual.