Dificultades en el aprendizaje de la aritmética : un análisis desde los modelos cronométricos

Abstract

El presente trabajo fue disenado para analizar el tipo de deficits que muestran los ninos con dificultades en el aprendizaje de la aritmetica en comparacion con una muestra de ninos sin dificultades, especificamente en tareas de calculo simple. Utilizando como metodologia la cronometria mental, comparamos una muestra de 24 ninos con dificultades de segundo, cuarto y sexto con una muestra de ninos sin dificultades de los mismos niveles educativos, en el dominio de combinaciones numericas basicas (3 + 5 = ?). Los resultados muestran que los ninos con dificultades presentan un deficit especifico en la recuperacion de hechos numericos desde la memoria. Concretamente, los deficits se encuentran en la falta de eficacia y automatizacion de la recuperacion, lo que les lleva a consumir recursos cognitivos. Los resultados son interpretados en el contexto de la resolucion de tareas aritmeticas mas complejas en las que la recuperacion de hechos desde la memoria es un componente importante