Quelle éthique pour l’éducation et la prévention en santé ?

Camille Roelens
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Abstract

L’objet de cet article, s’inscrivant dans l’axe 1 (« Théories et modèles mobilisés ») de l’appel à contribution du présent numéro, est de tenter de cerner ce que pourrait être, du point de vue de l’éducation et de la prévention en santé, une prise en compte des enjeux d’égalité, de citoyenneté et de solidarité éthiquement compatible avec un positionnement individualiste, libéral et faisant de l’autonomie individuelle le but de l’éducation. Ce travail intellectuel mobilise la philosophie politique de l’éducation et l’interrogation éthique, dans le cadre d’une approche argumentative, mobilisant la discussion critique des concepts et des auteurs. La première partie de l’article permet d’affiner la problématisation susmentionnée en discutant les notions d’égalité, de citoyenneté et de solidarité. La deuxième partie de l’article examine les compatibilités respectives de trois types d’éthiques normatives (déontologisme, vertuisme, conséquentialisme) avec les exigences ainsi soulevées, ainsi que l’apport possible à la réflexion des éthiques du care. Ce cheminement conduit à considérer en conclusion l’apport possible du minimalisme moral (ou éthique minimale) pour envisager les conditions de possibilités de l’exercice de l’autorité par le praticien de l’éducation et prévention en santé.
健康教育和预防的伦理是什么?
这种智力工作调动了教育的政治哲学和伦理问题,作为辩论方法的一部分,调动了对概念和作者的批判性讨论。本文的第一部分通过讨论平等、公民身份和团结的概念来完善上述问题化。本文的第二部分考察了三种规范伦理(义务论、真理论、结果论)与这些要求的兼容性,以及对关怀伦理反思的可能贡献。这一途径导致考虑道德极简主义(或最低伦理)的可能贡献,以考虑健康教育和预防从业人员行使权力的可能性条件。
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