Criteria, indicators and levels of the readiness of teachers of natural specialties to develop the entrepreneurship competence of high school students

Natalia Kurish
{"title":"Criteria, indicators and levels of the readiness of teachers of natural specialties to develop the entrepreneurship competence of high school students","authors":"Natalia Kurish","doi":"10.15587/2519-4984.2020.202135","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"У статті визначено актуальність формування готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності у системі післядипломної педагогічної освіти, що забезпечує вдосконалення освіти та професійної підготовки педагогів шляхом поглиблення, розширення та оновлення їх професійних знань, умінь та навичок відповідно до сучасних потреб та процесів реформування освітньої галузі. Проведено аналіз теоретичних поглядів науковців до визначення ключових понять: «підприємницька компетентність», «готовність», «критерії», «показники», «рівні готовності». Поєднуючи проблемно-цільовий, системно-узагальнюючий методи і метод системно-структурного аналізу наукової літератури автором досягнуто мети та виокремлено критерії визначення готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності старшокласників, що сформовано у системі післядипломної педагогічної освіти: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, технологічний, особистісно-емоційний, поведінковий. У рамках виокремлених критеріїв встановлено відповідні показники, що їх характеризують та визначено на основі поєднання для кожного критерію методи та засоби діагностування: бесіда, спостереження, анкетування, аналіз, звіт, самозвіт, експертна оцінка та самоаналіз. Розроблена система критеріїв та показників дає можливість визначити рівні готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності старшокласників: низький (репродуктивний), середній (репродуктивно-реконструктивний), достатній (реконструктивний) та високий (творчий). Проаналізовані критерії, показники та рівні дадуть змогу визначити реалії та передбачити динаміку формування готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності старшокласників у системі післядипломної педагогічної освіти Ключові слова: післядипломна педагогічна освіта, готовність, критерії, показники, рівні готовності, підприємницька компетентність","PeriodicalId":33322,"journal":{"name":"ScienceRise Pedagogical Education","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"ScienceRise Pedagogical Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15587/2519-4984.2020.202135","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

У статті визначено актуальність формування готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності у системі післядипломної педагогічної освіти, що забезпечує вдосконалення освіти та професійної підготовки педагогів шляхом поглиблення, розширення та оновлення їх професійних знань, умінь та навичок відповідно до сучасних потреб та процесів реформування освітньої галузі. Проведено аналіз теоретичних поглядів науковців до визначення ключових понять: «підприємницька компетентність», «готовність», «критерії», «показники», «рівні готовності». Поєднуючи проблемно-цільовий, системно-узагальнюючий методи і метод системно-структурного аналізу наукової літератури автором досягнуто мети та виокремлено критерії визначення готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності старшокласників, що сформовано у системі післядипломної педагогічної освіти: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, технологічний, особистісно-емоційний, поведінковий. У рамках виокремлених критеріїв встановлено відповідні показники, що їх характеризують та визначено на основі поєднання для кожного критерію методи та засоби діагностування: бесіда, спостереження, анкетування, аналіз, звіт, самозвіт, експертна оцінка та самоаналіз. Розроблена система критеріїв та показників дає можливість визначити рівні готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності старшокласників: низький (репродуктивний), середній (репродуктивно-реконструктивний), достатній (реконструктивний) та високий (творчий). Проаналізовані критерії, показники та рівні дадуть змогу визначити реалії та передбачити динаміку формування готовності вчителів природничих спеціальностей до розвитку підприємницької компетентності старшокласників у системі післядипломної педагогічної освіти Ключові слова: післядипломна педагогічна освіта, готовність, критерії, показники, рівні готовності, підприємницька компетентність
自然专业教师培养高中生创业能力的标准、指标和水平
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
42
审稿时长
6 weeks
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信