Learning to think for speaking about space in child bilingualism

Abstract

L’effet de l’âge sur l’acquisition de domaines semantiques et conceptuels constitue encore une inconnue dans la recherche sur le bilinguisme precoce. Cet article compare l’acquisition de la reference au mouvement provoque (Talmy 2000) en francais en acquisition bilingue successive et simultanee. Les verbalisations d’evenements de mouvement montrent que les deux groupes de bilingues divergent considerablement des enfants monolingues et manifestent des tendances a mi-chemin des monolingues de chaque langue. Meme si on constate un effet de l’âge, l’impact des facteurs typologiques predomine refletant une strategie de convergence. Nous proposons que ce resultat est lie a l’opacite du systeme francais ainsi qu’au chevauchement partiel avec les schemas de lexicalisation anglais.