Desigualdad educativa en medio de una pandemia: El papel inclusivo y exclusivo de los medios sociales según el profesorado

IF 0.8 Q3 COMMUNICATION
Laura Joana Papanikolopoulou Arco
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Abstract

En marzo de 2020 la emergencia sanitaria producida por COVID-19 obligó a las autoridades estatales y autonómicas a decretar el confinamiento. Como medida de protección, los centros educativos fueron obligados a continuar con la formación del alumnado a distancia, utilizando distintos medios tecnológicos que se convirtieron en su herramienta principal de trabajo. No obstante, el uso exclusivo de estos medios dificultó la continuidad formativa. El objetivo de este estudio es conocer las opiniones del profesorado de educación secundaria obligatoria sobre los efectos de la enseñanza digital en la inclusión y exclusión social del alumnado. La metodología empleada se basa en la recopilación de datos mediante un cuestionario de carácter autoadministrado que fue distribuido a los centros de educación secundaria en el País Vasco y la comunidad Foral de Navarra mediante correo electrónico. Los resultados muestran que una educación plenamente digital presenta ventajas y desventajas tanto para el alumnado como para el profesorado. El artículo concluye que los medios sociales podrían promover la inclusión social en entornos ideales, pero que no pueden lograrlo en las situaciones actuales.
流行病中的教育不平等:教师认为社交媒体的包容性和排他性作用
2020年3月,COVID-19造成的卫生紧急情况迫使州和地区当局颁布了禁闭令。作为一项保护措施,教育中心被迫继续使用不同的技术手段对学生进行远程培训,这些技术手段成为他们的主要工作工具。然而,这些媒体的独家使用阻碍了培训的连续性。本研究的目的是了解义务中等教育教师对数字教学对学生社会包容和排斥的影响的看法。所采用的方法是通过自我管理的问卷收集数据,并通过电子邮件分发给巴斯克地区和纳瓦拉地区的中学。结果表明,全数字教育对学生和教师都有优势和劣势。本文的结论是,社交媒体在理想环境中可以促进社会包容,但在当前情况下无法实现。
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