The Teaching and Learning of Science in Secondary Education

Abstract

espanolEste articulo en formato de pregunta-respuesta describe las estrategias contemporaneas de la didactica de las ciencias en educacion secundaria desde la perspectiva de una profesora AICLE. Incluye ejemplos breves de tareas relevantes en el aula y en la evaluacion, estrategias de ensenanza-aprendizaje, generos cientificos y lecturas recomendadas. Aboga por enfoques basados en la indagacion tales como "Menos es mas", el constructivismo social y el cambio conceptual, poniendo particular enfasis en la construccion del dialogo en el aula a traves del trabajo en grupo de modo colaborativo y cooperativo. catalaAquest article en format de pregunta-resposta descriu les estrategies contemporanies de la didactica de les ciencies en l’escola secundaria des de la perspectiva d’una professora AICLE. Inclou exemples breus de tasques rellevants a l’aula i en l’avaluacio, estrategies d'ensenyament-aprenentatge, generes cientifics i lectures recomanades. Subscriu els enfocaments basats en la indagacio tal i com “Menys es mes,” el constructivisme social, i el canvi conceptual, posant un particular emfasi en la construccio del dialeg a l’aula a traves del treball en grup de forma col·laborativa i cooperativa. EnglishThis Q&A article discusses the didactics of teaching contemporary secondary-school science from the vantage point of a CLIL teacher, providing brief examples of relevant classroom and assessment tasks, teaching and learning strategies, scientific genres and recommended readings. Advocated inquiry-oriented approaches include “Less is more”, social constructivism, and conceptual change, with special importance given to the promotion of classroom discourse through collaborative and cooperative group work.