日本和伊利诺斯州的数学生产力

1700名日本人和9582名伊利诺伊州高中生在高中数学测试中的成绩（包括代数、几何、现代数学、数据解释和概率的60个项目，内部一致性信度为.87）根据学习中几个因素的背景问卷测量进行了回归。在日本和伊利诺伊州，教学量和动机变量都是数学成绩的更强的统计控制相关性。此外，在日本，年龄较大的学生比年龄较小的学生表现更好，男性的得分高于女性。三个年龄段的日本学生比伊利诺伊州学生的两个标准差成绩优势使各国之间的差异相形见绌，这可能归因于未测量的校外因素以及日本卓越的教学数量和质量。