Indicadores para análise de programas de prevenção de violência escolar: o que professores e alunos têm a dizer.

Abstract

Este artigo e resultado de uma pesquisa cujo objetivo principal foi analisar quais elementos professores e alunos de escolas estaduais de Minas Gerais e Sao Paulo propoem como indicadores significativos para avaliar a efetividade propostas governamentais de prevencao a violencia escolar. As relacoes cotidianas e as concepcoes sobre o que e violencia escolar, a luz dos contextos locais e globais, foram aspectos centrais discutidos na pesquisa, utilizando-se autores que trazem reflexoes sobre o contexto global e nacional, sobre indicadores qualitativos, efetividade de politicas publicas e a complexidade das relacoes na escola. Foi utilizada como metodologia de pesquisa os grupos focais e uma analise qualitativa dos dados baseada na analise critica do discurso (FAIRCLOUGH; MELO, 2012; VAN DJIK, 2010), tendo-se como principal fonte de dados a perspectiva de professores e alunos das escolas pesquisadas. Os indicadores resultantes do trabalho de reflexao dos participantes da escola podem apontar para possibilidades de as mesmas se olharem e se autoanalisarem em termos do que pode e tem sido feito e o que nao tem sido feito no âmbito de programas ou politicas de prevencao da violencia escolar, assim como apontar em que tais politicas e programas falham e podem ser corrigidos, caso haja interesse. Nao se pretende que tais indicadores sejam modelo para outras realidades ou instituicoes, mas sim que a metodologia desenvolvida, uma metodologia que se considera participativa, possa inspirar outras experiencias e formas de avaliar a efetividade de programas de prevencao de violencia escolar. Palavras-chave: Analise de politicas educacionais. Efetividade de politicas publicas. Indicadores de violencia escolar. Indicadores qualitativos.