Les discours véhiculés dans le champ du partenariat école-famille-communauté : analyse de la documentation scientifique

Abstract

Cet article vise a circonscrire, d’un point de vue structural, les principes relationnels qui balisent le champ scientifique du partenariat ecole-famille-communaute. L’analyse lexicometrique d’une serie de definitions de ce concept met en evidence ses logiques d’usage. S’y rattache un ensemble d’antinomies reperees dans les discours scientifiques que nous circonscrivons. L’identification des dimensions structurales de ceux-ci met en evidence le caractere monolithique du champ scientifique du partenariat ecole-famille-communaute et nous amene a proposer une articulation entre ce concept et celui d’engagement parental.