Enseigner la psychodynamique du�travail dans les cursus de gestion�: une exp�rience p�dagogique �partir du cas Scrabble

Abstract

Il s’agira ici de reflechir a la place, aux enjeux et a la maniere de sensibiliser des etudiants en cursus de gestion a la psychodynamique du travail. J’expliquerai comment, a partir du cas « Scrabble » exposant des ouvriers charges de la surveillance dans une salle de controle de centrale nucleaire et jouant au Scrabble, je mets en œuvre une demarche pedagogique qui vient en premier lieu mettre au jour puis questionner les stereotypes sur le travail dont sont impregnes ces etudiants formes au management. Ces stereotypes portent sur le jeu, percu comme normalement incompatible avec le travail ; sur la motivation, forcement extrinseque et « gerable » ; sur le role de l’encadrement, dont le role essentiel consisterait a relayer « vers le bas » des procedures predefinies, a sanctionner et a donner des marques de reconnaissance ; sur le recours systematique a des outils de gestion ; enfin sur une conception tres individualiste du travail. La mise en evidence de ces stereotypes et de leur inadaptation totale, lorsqu’il s’agit d’analyser puis de repondre a la situation decrite dans ce cas, ouvre ensuite la possibilite de former ces etudiants aux principes et a l’interet d’une approche par la psychodynamique du travail.