Quels indicateurs de développement professionnel en formation technologique supérieure ?. Analyse de la coactivité en classe

Abstract

Ce travail porte sur le developpement professionnel dans un contexte de formation technologique superieure. La reflexion theorique proposee permet de problematiser cette recherche en presentant l’activite professionnelle comme une source de developpement de competences, et en proposant l’analyse de l’activite dans une situation de formation comme voie d’exploration de developpement professionnel. Le dispositif methodologique prend appui sur la construction a posteriori d’un indicateur de developpement professionnel et de deux variables qui lui sont associees. Les resultats montrent ainsi des differences dans la gestion de la coactivite entre l’enseignant et les apprenants en relation aux situations generatrices de developpement professionnel presentes dans la formation. Enfin, quelques perspectives sont annoncees, en relation avec le contexte institutionnel de la formation initiale, permettant d’elargir la reflexion au contexte de la formation continue.